흘러가는 대로

자폐성 장애학생들의 특성은 아래와 같이 생각해볼 수 있다. 1. 사회적 특성 2. 언어적 특성 3. 행동적 특성 4. 인지적 특성 등 그 중 언어적으로 '반향어'를 많이 사용하는 모습을 볼 수 있다. * 반향어란? 자신이 들었던 단어, 문장을 즉시 또는 일정한 시간이 흐른 후 혼자서 반복적으로 하는 말. 예) 점심시간에 학생이 급식실의 식판을 손으로 가리키며 "스펀지밥은 밥을 맛있게 먹었어요."라고 반복하여 말함. 반향어를 시간의 경과 정도에 따라 즉각 반향어, 지연 반향어로 분류하기도 하고 기능적으로 상호작용적, 비상호작용적 반향어로 분류하기도 한다. 하지만, 이런 분류를 하는 것보다 중요한 것은 '교사가 어떻게 반향어에 반응하고, 의사소통을 도울 수 있는가?' 라고 생각한다. ※ 반향어 특성에 비추어..

특수학교(중등) 교사 평가 영역 및 평가 내용 요소 (= 특수교사 임용시험 평가 내용) by 한국교육과정 평가원 특수교사를 선발(?!)하는 임용시험의 문제는 한국교육과정 평가원에서 연구 및 개발한 평가 지표를 기준으로 출제되어 진다고 한다. 임용시험을 준비하면서 '무엇을 공부해야 하나', '큰 틀을 보고 싶은데..'라고 고민할 때 이 지표를 많이 참고하였다. 지난 2015년 8월에 평가원에서 공개한 평가 지표의 주제들을 살펴보면서 인출 연습도 많이 하였는데 얼마나 많은 수험생들이 이 지표를 사용할지는 의문이다. 오랫만에 평가원 홈페이지를 뒤적거리던 중 2016년 수정 보완된 평가 지표를 발견하고 공유하고자 글을 남긴다. * 2015년 버전 지표의 특징: 장애영역별로 세부적인 주제가 돋보임 * 2016년 ..